Guerreiro a Distância: maio 2020

Esclarecimento sobre as atividades a distância

Prezadas alunas e prezados alunos do Guerreiro. Criamos esta página para que, mesmo afastados da escola para reduzir as possibilidades de contágio pelo Coronavírus (COVID-19), vocês possam realizar atividades que os mantenham ligados às atividades escolares, evitando prejuízos ainda maiores.

Ao longo dos dias em que as aulas estarão suspensas, serão postadas tarefas para que vocês possam realizar, no caderno ou em folhas, e trazerem quando as aulas voltarem. As atividades são dirigidas aos diferentes ano-ciclos, e podem ser identificadas na parte de baixo de cada postagem. Utilize o mecanismo de busca (na parte de cima do blog) para encontrar e acessar as atividades de sua turma ou vá direto à página da sua turma.

A partir de 6 de julho, as atividades para C10, C20 e C30, postadas no Córtex, estarão disponíveis, também, na página de cada ano ciclo e nos grupos de WhastApp.
ATENÇÃO: A semana de 24 a 28 de agosto está destinada à REVISÃO DAS ATIVIDADES JÁ POSTADAS. Aproveite para colocá-las em dia.
A partir de 21 de setembro (segunda-feira), as tarefas remotas estarão disponíveis pelo aplicativo Alunopoa. Lembramos que o acesso às atividades pelo aplicativo é GRATUITO. CLIQUE AQUI para baixar o aplicativo.

quinta-feira, 28 de maio de 2020

Atividade de Língua Portuguesa para C11 e C12. Profª Kelly

Ler a piada "Mosquitinho", copiar e responder no caderno
os exercícios 2, 3, 4 e 5.

Alunos que quiserem ajuda ou correção, podem m
mensagem via WhatsApp.

Atividade de Língua Portuguesa para C11 e C12. Profª Kelly

Essas atividades estão no livro didático entregue em março. Caso algum aluno não tenha recebido, estou anexando a figura e o texto das questões de 1 a 6 da página 107.

1. A a imagem acima reproduz um texto do gênero meme. Você já viu outros textos desse gênero? Sabe onde e como textos assim circulam? É possível saber quem são seus autores?

2. O que você vê na imagem? Como provavelmente ela foi produzida?

3. Leia o boxe abaixo e relembra esse jeito figurado de usar a linguagem.

* Considerando o que você respondeu nas questões 1 e 2, por que o texto verbal que acompanha a imagem causa efeitos de ironia nesse meme?

4. Que reflexão crítica ou meme provoca?

5. E você, o que pensa sobre isso? Acha que essa reflexão é necessária? Por quê?

6. você já ouviu falar em falsa autoria de textos que circulam pela internet? O que sabe sobre isso?

Atividade de Educação Física para T4,T5 e T6. Prof. Fabrício

Olá caros alunos, tudo bem? Vamos mexer
o corpo? Como estamos em um momento de
isolamento social, onde as pessoas devem
ficar em casa, estou encaminhando um clipe
do cantor Mumuzinho. Assistam o clipe para
a realização das tarefas, bons estudos.

Após, faça no caderno, as seguintes tarefas.

Escreva no caderno toda a letra da música.
Qual a mensagem que a música transmite? e como você relaciona essa mensagem,

com a situação pela qual está passando com
o isolamento causado pela covid19?

Atividade de Matemática para C21,C22 e C23. Profª Bernarda

INSTRUÇÕES:

- Copie os conteúdos e todas as atividades em seu caderno, inclusive exemplos e explicações. E, claro, realize as tarefas solicitadas.

- Seu caderno deverá ser apresentado para a Professora Bernarda no retorno às aulas.

- Qualquer dúvida, podem entrar em contato pelo Facebook: Bernarda Menezes.

POTENCIAÇÃO

Atividade de Matemática para C31,C32 e C33. Prof. Robinson

QUESTÃO 1:

De o resultado da seguinte expressão numérica:

29 : 25 . 28 =

a) 215

b) 26

c) 212

d) 22

e) 28

QUESTÃO 2:

A capacidade do tanque de gasolina do carro de João é

de 50 litros. As figuras mostram o medidor de gasolina do carro no momento de partida

e no momento de chegada de uma viagem feita por João. Quantos

litros de gasolina João gastou nesta viagem?

a) 10

b) 15

c) 18

d) 25

e) 30

QUESTÃO 3:

Para testar a qualidade de um combustível composto

apenas de gasolina e álcool, uma empresa recolheu oito

amostras em vários postos de gasolina. Para cada amostra foi determinado o percentual de

álcool e o resultado é mostrado no gráfico abaixo. Em quantas dessas amostras o percentual de álcool é maior que o percentual de gasolina?

a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

e) 5

Atividade de Matemática para C12. Prof. Robinson

1 ) Resolva as expressões numéricas:

5 – [ ( 30 – 20 ) – 5 ] =

[ ( 14 : 7 ) + ( 15 : 3 ) ] + 3 =

[ ( 9 + 23 ) + 10 =

[ ( 49 : 7 ) + ( 81 : 3 ) ] . [ 32 + ( 42 – 15 ) ] =

terça-feira, 26 de maio de 2020

Atividade de História para C21,C22 e C23. Prof. Matheus.

O ILUMINISMO

O Iluminismo foi um movimento que começou na França no século XVII e se espalhou pela Europa e América. Foram várias novas ideias que inspiraram as sociedades a ter mais liberdade, justiça e felicidade, e tudo isso seria atingido pela razão e pela ciência.

Os pensadores iluministas criticavam os reis que abusavam do poder e exploravam os mais pobres, criticavam o preconceito, a escravidão e a intolerância da Igreja, que era contra a maioria das novas descobertas científicas. Essas críticas apareciam em seus livros, que também propunham um novo projeto para a humanidade.

Para os iluministas, a única fonte de conhecimento era a razão. Por isso a fé e a religião ficavam de fora do projeto iluminista, o que era muito polêmico naquela época dominada pela Igreja. Para eles a natureza tinha que ser desvendada, explorada e dominada pelos homens. Tanto que em 1751 vários iluministas se reuniram para criar a Enciclopédia, uma coleção de vários livros que tentava reunir em suas páginas todo o conhecimento humano.

Os iluministas perceberam que, assim como existiam leis e teorias para explicar a natureza (como a lei da gravidade e a teoria da evolução), podia haver leis que explicassem a política, a economia e a sociedade. No geral eles tentaram deixar os governos mais eficientes e passaram a se preocupar mais com o bem-estar das pessoas comuns e menos com o poder dos governantes. É graças ao Iluminismo que muitos países hoje são repúblicas, democracias e economias liberais. Graças ao Iluminismo esses países são regidos por uma Constituição, que é um conjunto de leis para ser obedecido por todos, até mesmo pelos que governam. Graças ao Iluminismo existe também a divisão dos 3 poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário) para impedir que um único rei concentrasse todos os poderes. Por fim, o Iluminismo inspirou várias revoluções e a independência de vários países pelo mundo.

Algumas frases famosas de pensadores iluministas podem nos ajudar a entender suas ideias sobre a razão, a liberdade e a Igreja:

“Penso, logo existo.”

René Descartes (1596-1650)

“A liberdade é o direito de fazer tudo o que as leis permitem; e se um cidadão pudesse fazer o que elas proíbem, ele não teria mais liberdade, porque os outros também teriam esse poder.”

Montesquieu (1689-1755)

“Os homens só serão livres quando o último rei for enforcado nas tripas do último padre. (...) A liberdade é um presente do céu, e cada indivíduo da mesma espécie tem o direito de gozar dela logo que goze da razão.”

Denis Diderot (1713-1784)

TAREFA 1: PREENCHA AS LACUNAS ABAIXO COM AS PALAVRAS-CRUZADAS (faça no caderno)

1. Nome do movimento que começou na França no século XVII e espalhou ideias de justiça, liberdade e felicidade pelo mundo: ____________________

2. Única fonte de conhecimento para os iluministas: ____________________

3. Sobrenome do autor da frase “Penso, logo existo”: ____________________

4. Instituição criticada pelos iluministas: ____________________

5. Obra publicada em 1751 com o objetivo de reunir todo o conhecimento humano: ___________________

6. Sobrenome do autor da frase “Os homens só serão livres quando o último rei for enforcado nas tripas do último padre”: ____________________

7. Os iluministas queriam desvendá-la, explorá-la e dominá-la: ____________________

8. Duas instituições que surgiram graças ao Iluminismo: hospital e escola

9. Graças ao Iluminismo, muitos países hoje são: ____________________

10. Os iluministas tentaram deixar os governos mais: ____________________

Atividade de Francês para C21,C22,C23,C31,C32 e C33

Clique

AQUI

e abra a tarefa de Francês

para fazer no caderno

Atividade de História para as turmas C31, C 32 e C33. Profª Tavama.

Leia os textos das páginas 21, 22 e 23 do seu livro de História da coleção Mosaico, do 9º ano. Observe as ilustrações, charges, fotos e suas respectivas legendas.

Responda:

Responda as questões da página 21 da atividade “Trabalhando com documentos”.
Sobre produção e consumo sustentável, que alternativas o autor sugere para que a humanidade desenvolva um equilíbrio maior nesta relação?
Como se dá o processo de produção de mercadorias?
Como é possível nos dias atuais a produção de alimentos bater recorde em termos de produtividade e o problema da fome e da desnutrição ainda persistir em muitos países?

Atividade de Ciências para C11,C12 e C13. Profª Cristiene

Prezado aluno,

Assista o vídeo sobre os seres vivos e suas inúmeras características. Utilize o fone para assistir."

"Após assistir, no seu caderno, faça um texto contando sobre o vídeo com suas palavras. Importante ressaltar no texto as características comuns a todos seres vivos. Seja detalhista nas informações e, se necessário, assista novamente. Não se esqueça de anotar o nome completo do vídeo para ser usado no título."

Abraço com saudades!

Prof. Cris

Atividade de Geografia para T6. Prof. Samuel

EXPECTATIVA DE VIDA

É possível adivinhar quanto tempo uma pessoa vai viver? Certamente não, a não ser que a pessoa em questão esteja condenada a ser executada ou esteja gravemente doente.

Mas e se a pergunta for a seguinte: quanto tempo aquele grupo de pessoas vai viver? Neste caso, é possível responder. Não quanto tempo cada um vai viver, mas uma média para o grupo.

Por exemplo: sabemos que o tempo esperado de vida para uma pessoa que nasce no Brasil hoje é de 76 anos. Isso não quer dizer que todos vão viver 76 anos. Uns viverão mais, outros menos. Alguns morrerão bem antes, alguns bem depois. Mas em média o brasileiro que nasce hoje deve viver 76 anos. A maioria também deve ficar em torno desse tempo.

Esse número médio de anos de vida é o que chamamos de expectativa de vida.

Por que esse número é importante?

Por vários motivos:

- quanto maior a expectativa de vida em um país, por exemplo, melhores devem ser as condições de vida das pessoas, o sistema de saúde, a alimentação, etc.

- se a expectativa de vida aumenta de um ano para o outro, isso quer dizer que algumas coisas devem ter melhorado no país, e as pessoas estão vivendo mais.

- um país com alta expectativa de vida deve ser mais desenvolvido e ter melhor qualidade de vida.

- um país com baixa expectativa de vida deve ter baixa qualidade de vida e ser menos desenvolvido. Pode também estar passando por problemas, como guerra.

Responda em seu caderno:

a) Você acha que um país com uma taxa de alfabetização baixa deve ter expectativa de vida alta ou baixa? Justifique sua resposta.

b) Se um país melhora o acesso ao sistema de saúde para a sua população, o que deve acontecer com a expectativa de vida?

c) Quando um país que está em guerra passa para um período de paz, o que acontece com a expectativa de vida?

Atividade de Geografia para T5. Prof. Samuel

AMÉRICA - Colonização

Muito sempre se falou sobre as diferenças entre o tipo de colonização que foi praticada no Brasil e o tipo de colonização que foi praticada em outras partes do mundo, como nos Estados Unidos. Também em como isto teria tido influência nos rumos que o país tomou ou que teria tomado se ao invés de Portugal, tivéssemos sido colonizados pelos ingleses, por exemplo.

O fato é que este tipo de consideração não é tão simples, já que, para ficarmos no exemplo dos Estados Unidos, houve 2 tipos de colonização praticada: povoamento e exploração. E nos países que foram colonizados pelos ingleses, na maior parte, os rumos não foram tão melhores quanto os brasileiros.

Mas podemos esclarecer de modo objetivo quais são as diferenças entre uma colônia de povoamento e uma colônia de exploração, para que possamos entender o que aconteceu no Brasil, que foi uma colônia de exploração de Portugal.

Colônia de povoamento

O tipo de colonização menos praticado foi o que promoveu maiores avanços e que deu maiores chances de construção para as nações que vieram depois. Foi o tipo de colonização que foi aplicado inicialmente no norte e no centro das Treze Colônias que deram origem aos Estados Unidos, bem como também foi o tipo de colonização aplicado onde hoje se encontram a China e Nova Zelândia, por exemplo.

Os colonos que chegavam eram em sua grande maioria pessoas e famílias dispostas a viver e a se estabelecer no local, contribuindo para a formação e para o desenvolvimento da região em todos os sentidos.

A exploração que ocorria era quase sempre mínima e visava apenas suprir as pessoas que vivem no local, estando mais direcionada à pesca, à extração de madeira para construção de moradias, de barcos e para aquecimento, entre outras coisas.

Colônia de exploração

O tipo de colonização mais comum foi o praticado no Brasil e em praticamente todo o restante da América Latina, sendo caracterizado pelo extrativismo e pela chegada de colonos que não têm a intenção de ficar no local por muito tempo.

Normalmente, a colônia de exploração tinha apenas um ou dois recursos naturais que interessavam, e por este motivo, não ocorria desenvolvimento. Chegavam apenas homens sozinhos, que vinham para pegar o que interessava e para partir. Durante a colonização, era padrão escravizar os povos locais e trazer pessoas escravizadas, para realizar o trabalho.

Em seguida, anote em seu caderno:

a) Segundo o texto, que país praticou colonização de povoamento na América?

b) O Brasil passou por que tipo de colonização?

c) Na colonização do Brasil, que pessoas realizavam o trabalho para os colonizadores?