Atividade 9 de História para C21,C22 e C23. Prof. Matheus.

ATIVIDADE PARA POSTAR OU RESPONDER NO CADERNO. GUARDAR AS RESPOSTAS PARA A ATIVIDADE SEGUINTE!

1. O Estado de Direito, esse que é regido por uma Constituição, foi criado para atingir alguns objetivos como valorizar a vontade do povo na escolha dos governantes, limitar seus poderes e respeitar o governo de outras nações sem interferir em seus assuntos. Esses objetivos deram origem aos princípios democrático, da separação de poderes e da soberania dos povos respectivamente. Os princípios constitucionais são criados para se atingirem certos objetivos.

Se você tivesse poder constituinte, que princípios você criaria e com quais objetivos?

2. Os princípios constitucionais ajudam a estruturar as regras do estado. Por exemplo, para cumprir com o princípio da separação de poderes (para limitar o poder dos governantes), criou-se a divisão Executivo-Legislativo-Judiciário. Para que eles funcionassem corretamente, estabeleceu-se a independência e harmonia entre os poderes. Para garantir a independência e a harmonia, foram criados dispositivos como o veto (onde o Executivo limita os poderes do Legislativo), o impeachment (onde o Legislativo limita os poderes do Executivo) e atos normativos (onde o Judiciário estabelece regras para os demais poderes).

A partir do princípios que você criou na questão anterior, crie regras que garantam o respeito a eles.

3. O Estatuto da Pessoa com Deficiência (EPCD), criado em 2015, estabelece as regras que devemos respeitar para lidar com pessoas com deficiência. Antes dele os chamados "portadores de deficiência" tinham um tipo de tratamento que limitava seus direitos e sua possibilidade de participação da sociedade. O EPCD avançou nessa questão criando meios de garantir a máxima participação das pessoas com deficiência na sociedade em igualdade de direitos. Para isso, criou regras para o acesso da pessoa com deficiência a necessidades como saúde (dando atendimento preferencial) e educação (permitindo atividades diferenciadas), que muitas pessoas consideram como "vantagens" por não entenderem sua importância. Além disso, tornou a discriminação de pessoas com deficiência crime com pena de prisão de 1 a 3 anos e multa. Um dos princípios do EPCD é o entendimento de que uma deficiência não é só uma limitação do indivíduo, mas também as barreiras que a sociedade impõe a ele. Assim o EPCD promove a divisão da responsabilidade entre as pessoas com deficiência e a sociedade.

Na sua opinião, o que é uma pessoa com deficiência? Se você tivesse que definir o que é uma pessoa com deficiência na lei, como você escreveria?

Atividades de História - Professora Tavama - Turmas B31, B32, B33

Atividade 8 de História para C21.C22 e C23. Prof. Matheus

TEXTO E QUESTÕES SOBRE A TEORIA DA CONSTITUIÇÃO PARA ENTENDER A NOSSA LEI MAIOR

A Teoria da Constituição surgiu a partir do esforço de filósofos iluministas como John

Locke, Jean-Jacques Rousseau, Montesquieu e Immanuel Kant de limitar os

poderes absolutos dos soberanos, separar os poderes (Executivo, Legislativo e

Judiciário), garantir direitos humanos e políticos e permitir que maus governantes

pudessem ser tirados do poder.

É muito importante para a vida (tanto quanto para esta atividade) entendermos o que

é uma Constituição e o que ela significa para um país. Uma Constituição é o

conjunto de normas fundamentais do Estado, as leis que definem seu funcionamento

e os direitos fundamentais dos cidadãos. Ela reflete os valores e relações de poder

de sua sociedade, de sua nação. O que está escrito na Constituição não pode ser

desrespeitado por nenhuma lei menor em qualquer parte do território nacional, pois a

Constituição é a lei suprema que todos, inclusive os governantes, devem respeitar.

Um país pode ganhar uma Constituição de diferentes formas.

·         Promulgada: através de uma Assembleia Constituinte, cujos integrantes

devem ser eleitos pelo povo (como a atual Constituição Federal de 1988).

·         Outorgada: imposta pelo grupo que está no poder, às vezes contra a vontade

do povo (como a Constituição de 1967, início do regime militar).

·         Histórica: quando não há uma lei escrita e sim regras baseadas em costumes.

Uma Constituição sempre começa pelos princípios. Os princípios constitucionais

explicam os valores e normatizam o comportamento de uma nação. A Constituição

Federal de 1988, nossa atual, tem os seguintes princípios:

·         Republicano: estabelece a República como governo do Brasil. República é a

forma de governo caracterizada pela eleição periódica (de 4 em 4 anos) do Chefe do

Estado (o Presidente da República).

·         Federativo: estabelece no Brasil a Federação, que é a União de todos os

estados e municípios para integrar a República Federativa do Brasil. O princípio

federativo garante a cada estado autonomia política e poder constituinte, ou seja,

eles podem criar suas próprias "constituições" contanto que não vão contra a

Constituição Federal. O princípio federativo garante também a representação dos

estados no governo federal através do Senado.

·         Democrático: garante ao povo o direito de participação na política através do

voto, da propaganda política e da filiação a partidos políticos.

·         Separação dos poderes: busca a independência e harmonia entre o

Executivo, o Legislativo e o Judiciário, onde cada um deve colaborar para o

funcionamento dos outros e impedir os abusos de poder. Isso é feito através de

dispositivos como o veto presidencial (onde o Chefe do Executivo pode anular uma

decisão do Legislativo), o impeachment (onde o Legislativo pode tirar o Chefe do

Executivo do poder) e os atos normativos (onde o Judiciário pode alterar regras dos

outros poderes).

·        

Prevalência dos direitos humanos: obriga o sistema jurídico brasileiro a

concordar com os sistemas internacionais de proteção dos direitos humanos.

·         Solução pacífica dos conflitos: condena a luta armada e obriga o país a

controlar o acesso a armas.

·         Não intervenção: o governo federal deve respeitar a autonomia política dos

outros governos.

·         Repúdio ao terrorismo e ao racismo: que são crimes inafiançáveis.

·         Cooperação entre os povos para o progresso da humanidade: obriga o Brasil

a ajudar povos em situações de crise ou calamidade.

QUESTÕES

1.O que é uma Constituição?

2.De que formas um país pode ganhar uma Constituição? Cite exemplos brasileiros.

3.Os trechos a seguir foram retirados de uma reunião ocorrida no dia 22 de abril de 2020

entre o Presidente da República e seus Ministros. Com base nos princípios constitucionais,

risque ou copie no caderno os trechos que desrespeitam a Constituição. Escreva abaixo de

cada trecho o princípio desrespeitado.

"Por mim, botava esses vagabundos todos na cadeia. Começando no STF."

Abraham Weintraub, ministro da Educação

"Então, nós estamos fazendo um enfrentamento, mais de cinco procedimentos o nosso

ministério já tomou iniciativa e nós estamos pedindo inclusive a prisão de alguns

governadores."

Damares Alves, ministra da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos

"É. Quem não aceitar a minha, as minhas bandeiras, Damares: família, Deus, Brasil,

armamento, liberdade de expressão, livre mercado. Quem não aceitar isso, está no

governo errado. (...) No meu governo tá errado! É escancarar a questão do armamento

aqui. Eu quero todo mundo armado! Que povo armado jamais será escravizado. E que

cada um faça, exerça o teu papel. Se exponha. Aqui eu já falei: perde o ministério quem for

elogiado pela folha ou pelo globo! Pelo antagonista!"

Jair Bolsonaro, presidente

4.      A Fundação Cultural Palmares é uma entidade pública brasileira vinculada ao

Ministério da Cultura que tem como objetivo promover a preservação dos valores

culturais, sociais e econômicos decorrentes da influência negra na formação da

sociedade brasileira. Em uma reunião ocorrida no dia 30 de abril de 2020, o

presidente da fundação, Sérgio Camargo, que não sabia que estava sendo gravado,

falou:

"Não tenho que admirar Zumbi dos Palmares, que pra mim era um filho da puta que

escravizava pretos. Não tenho que apoiar Dia da Consciência Negra. Aqui não vai ter, zero

– aqui vai ser zero pra Consciência Negra.”

Em resposta à gravação, a Fundação Palmares declarou:

“(...) a Fundação, em sintonia com o Governo Federal, está sob um novo modelo de

comando, este mais eficiente, transparente, voltado para a população e não apenas para

determinados grupos que, ao se autointitularem representantes de toda a população negra,

histórica e deliberadamente se beneficiaram do dinheiro público."

Com base nessas informações, dê sua opinião sobre esse “novo modelo de

comando” ao que se refere a nota da Fundação Palmares.

Atividades de História - Professora Tavama - Turmas B31, B32, B33

Atividade 5 de História para C31, C32 e C33. Profª Tavama

Leia os textos das páginas 24 a 27 do seu livro de História da coleção 

Mosaico, do 9º ano. Observe as ilustrações, charges, mapas, fotos e 

suas respectivas legendas.

Responda:

1.Responda as questões da página 24 referente à ilustração sobre a Primeira Guerra Mundial.

2.Explique a  expressão “A Bélle Époque era um mundo tranqüilo sobre um barril de pólvora”.

3.Cite três características do imperialismo.

4.Qual a composição dos dois blocos criados na Primeira Guerra Mundial
(Tríplice Aliança e a Tríplice Entente)?

Atividade 5 de História para C11,C12 e C13. Profª Tavama

As tarefas a seguir expostas poderão ser realizadas a partir da leitura dos livros

didáticos de História da coleção MOSAICO, cuja distribuição foi feita na primeira

semana de aula, para TODOS os alunos.

Para as turmas C 11, C 12 e C 13

Leia o texto

 “Questionamentos  do poder da Igreja”, da página 38 a 43 do seu livro de História,

coleção Mosaico do 7º ano. Observe atentamente as ilustrações, resumos, mapas e

esquemas.

Responda:

1.As relações entre o Papa e o Imperador  tiveram atritos em relação a escolha dos Bispos. Explique as razões.

2.O que era considerado heresia?

3.O que foram os movimentos heréticos?

4. Quais as principais contestações dos “albigenses” e dos “valdenses”?

Atividade de História para C21,C22 e C23

LEIA O TEXTO QUE FALA A OPINIÃO DE PENSADORES MAIS MODERNOS SOBRE O ILUMINISMO

O Iluminismo propôs um novo projeto de civilização para a humanidade baseado na racionalização da política e da sociedade. A crença dos iluministas era que a libertação dos povos do domínio da Igreja e dos reis absolutistas, o domínio da natureza e da ciência trariam à humanidade um mundo ideal. Porém, hoje podemos notar que o mundo não ficou muito melhor com todas as contribuições do Iluminismo. Por isso, escolas e filósofos mais recentes começaram a pensar sobre o que deu errado.

Segundo alguns pensadores da atualidade, a tecnologia corrompeu o ideal iluminista de liberdade, felicidade e progresso, pois foi usada para criar armas mais destrutivas e novas formas de explorar e dominar as pessoas. O ideal iluminista de conquista da natureza causou vários problemas ambientais. Os iluministas criticavam o culto à Igreja, mas seu culto à ciência não era tão diferente. A mesma intolerância que a Igreja tinha contra os cientistas os iluministas tiveram contra a Igreja.

Um filósofo da nossa era, chamado Michel Foucault, falou que graças ao Iluminismo surgiram várias instituições para o bem das pessoas, como hospitais, escolas e prisões. Mas essas instituições não fazem só o nosso bem, elas querem também nos controlar. A escola, por exemplo, tira as pessoas ainda jovens da família e passa anos moldando seu comportamento e seu pensamento.

RESPONDA AS QUESTÕES

1. Segundo alguns pensadores da atualidade, por que a tecnologia corrompeu o ideal iluminista de liberdade, felicidade e progresso?

2. Qual foi a consequência do ideal iluminista de conquista da natureza?

3. Segundo Michel Foucault, como a escola tenta nos controlar?

4. Dê sua opinião sobre as propostas do Iluminismo para o mundo. Até que ponto elas poderiam fazer bem para a humanidade? Quais seriam seus limites?

Atividades de História - Professora Tavama - Turmas B31, B32, B33

Atividade de História para C21,C22 e C23. Prof. Matheus.

O ILUMINISMO

O Iluminismo foi um movimento que começou na França no século XVII e se espalhou pela Europa e América. Foram várias novas ideias que inspiraram as sociedades a ter mais liberdade, justiça e felicidade, e tudo isso seria atingido pela razão e pela ciência.

Os pensadores iluministas criticavam os reis que abusavam do poder e exploravam os mais pobres, criticavam o preconceito, a escravidão e a intolerância da Igreja, que era contra a maioria das novas descobertas científicas. Essas críticas apareciam em seus livros, que também propunham um novo projeto para a humanidade.

Para os iluministas, a única fonte de conhecimento era a razão. Por isso a fé e a religião ficavam de fora do projeto iluminista, o que era muito polêmico naquela época dominada pela Igreja. Para eles a natureza tinha que ser desvendada, explorada e dominada pelos homens. Tanto que em 1751 vários iluministas se reuniram para criar a Enciclopédia, uma coleção de vários livros que tentava reunir em suas páginas todo o conhecimento humano.

Os iluministas perceberam que, assim como existiam leis e teorias para explicar a natureza (como a lei da gravidade e a teoria da evolução), podia haver leis que explicassem a política, a economia e a sociedade. No geral eles tentaram deixar os governos mais eficientes e passaram a se preocupar mais com o bem-estar das pessoas comuns e menos com o poder dos governantes. É graças ao Iluminismo que muitos países hoje são repúblicas, democracias e economias liberais. Graças ao Iluminismo esses países são regidos por uma Constituição, que é um conjunto de leis para ser obedecido por todos, até mesmo pelos que governam. Graças ao Iluminismo existe também a divisão dos 3 poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário) para impedir que um único rei concentrasse todos os poderes. Por fim, o Iluminismo inspirou várias revoluções e a independência de vários países pelo mundo.

Algumas frases famosas de pensadores iluministas podem nos ajudar a entender suas ideias sobre a razão, a liberdade e a Igreja:

“Penso, logo existo.”

René Descartes (1596-1650)

“A liberdade é o direito de fazer tudo o que as leis permitem; e se um cidadão pudesse fazer o que elas proíbem, ele não teria mais liberdade, porque os outros também teriam esse poder.”

Montesquieu (1689-1755)

“Os homens só serão livres quando o último rei for enforcado nas tripas do último padre. (...) A liberdade é um presente do céu, e cada indivíduo da mesma espécie tem o direito de gozar dela logo que goze da razão.”

Denis Diderot (1713-1784)

TAREFA 1: PREENCHA AS LACUNAS ABAIXO COM AS PALAVRAS-CRUZADAS (faça no caderno)

1. Nome do movimento que começou na França no século XVII e espalhou ideias de justiça, liberdade e felicidade pelo mundo: ____________________

2. Única fonte de conhecimento para os iluministas: ____________________

3. Sobrenome do autor da frase “Penso, logo existo”: ____________________

4. Instituição criticada pelos iluministas: ____________________

5. Obra publicada em 1751 com o objetivo de reunir todo o conhecimento humano: ___________________

6. Sobrenome do autor da frase “Os homens só serão livres quando o último rei for enforcado nas tripas do último padre”: ____________________

7. Os iluministas queriam desvendá-la, explorá-la e dominá-la: ____________________

8. Duas instituições que surgiram graças ao Iluminismo: hospital e escola

9. Graças ao Iluminismo, muitos países hoje são: ____________________

10. Os iluministas tentaram deixar os governos mais: ____________________

Atividade de História para as turmas C31, C 32 e C33. Profª Tavama.

 Leia os textos das páginas 21, 22 e 23 do seu livro de História da coleção Mosaico, do 9º ano. Observe as ilustrações, charges, fotos e suas respectivas legendas.

Responda:

1. Responda as questões da página 21 da atividade “Trabalhando com documentos”.
2. Sobre produção e consumo sustentável, que alternativas o autor sugere para que a humanidade desenvolva um equilíbrio maior nesta relação?
3. Como se dá o processo de produção de mercadorias?
4. Como é possível nos dias atuais a produção de alimentos bater recorde em termos de produtividade e o problema da fome e da desnutrição ainda persistir em muitos países?

Atividade de História para as turmas C31, C32 e C33. Profª Tavama.

 Leia o texto “A História continua” e o resumo “Você precisa saber” nas páginas 16, 17 e 18 do livro de História da coleção Mosaico, do 9º ano. Observe as ilustrações, charges, fotos e suas respectivas legendas.

Responda:

1. Durante o século XX, ocorreram inúmeros conflitos, como guerras e revoluções. Muitos deles trouxeram outras formas de organização social e política para vários países. Cite exemplos de ampliação da cidadania, que ocorreram a partir destes conflitos.
2. As lutas travadas pela ampliação da cidadania já chegaram ao fim?
3. O que é “desenvolvimento sustentável”?
4. Observe a charge da página 18. A partir da leitura dos textos citados, elabore uma explicação para a diferença social mostrada na charge.

Atividade de História para C11, C12 e C13. Profª Tavama

Leia os textos “A cavalaria medieval”, “Novas invasões e a consolidação do feudalismo” e o resumo “Você precisa saber...” que estão nas páginas 22, 23 e 24 do livro de História, coleção Mosaico do 7º ano.

Responda:

1. Como era formada a “cavalaria medieval” e quais etapas o cavaleiro deveria obedecer até a sua “sagração”?
2. Por que as invasões na Europa, ocorridas entre os séculos VIII e X consolidaram a ordem feudal?
3. Quais as principais características da Idade Média europeia?
4. Quem eram os “povos bárbaros”?

Atividade de História para as turmas B31, B32 e B33. Profª Tavama Santos

As tarefas a seguir expostas poderão ser realizadas a partir da leitura dos livros didáticos de História da coleção MOSAICO, cuja distribuição foi feita na primeira semana de aula, para TODOS os alunos.

Leia  os textos “O estudo da Pré-História”,  “A origem do ser humano” e os “ Nossos ancestrais”, que estão nas páginas 26 a 30 do livro de História, coleção Mosaico, do 6º ano. Observe atentamente as ilustrações, resumos, mapas e esquemas.

Responda:

1.Cite os principais tipos de especialistas envolvidos nos estudos da pré-história.

2.Qual o significado da palavra “fóssil”?

3.Explique os métodos de datação “estratigrafia” e “carbono 14”.

Uma das explicações para a origem do ser humano, é através dos “mitos” criados a partir do desconhecimento científico sobre as origens da humanidade, como consta na página 28 de seu livro.   Nas páginas 29 e 30 aparecem algumas explicações científicas para o surgimento do homem na Terra. A partir desta leitura, caracterize os nossos ancestrais australopithecus, homo habilis, homo erectus, homo sapiens e o homo sapiens sapiens.

Atividade de História para C21, C22 e C23. Prof. Matheus

TOUR VIRTUAL PELO PALÁCIO DE VERSALHES

1.      Acesse https://artsandculture.google.com/project/versailles (atenção: alguns links precisarão ser traduzidos, quando for o caso, deverá aparecer a opção de traduzir na parte de baixo da tela).

2.      Na página inicial, clique em “11 coisas que você não sabia sobre o palácio”. Na página seguinte, resuma a curiosidade que você achar mais interessante. (Link direto: https://artsandculture.google.com/story/11-secrets-from-the-palace-of-versailles/UALiKfwJBLS9IA).

3.      Voltando à página inicial, role-a para baixo, escolha um dos retratos de “Família real” e faça um comentário sobre o monarca escolhido baseado no que você leu sobre ele (você pode visitar a sala onde o quadro se encontra no palácio clicando em “Ver no Street View”).

4.      Mais para baixo na página inicial, selecione “Quem era o Rei Sol?” e responda a que a sua representação atende: absolutismo, mercantilismo ou colonialismo? (link direto: https://artsandculture.google.com/exhibit/lu%C3%ADs-xiv-a-constru%C3%A7%C3%A3o-de-uma-imagem-pol%C3%ADtica/lQKi0IFV0mUgLA).

5.      Mais para baixo na página inicial, selecione a figura de Maria Antonieta, leia as explicações da página seguinte e responda: quem são os personagens do quadro? Quem é o herdeiro da coroa? Porque a quarta criança real não está presente? (link direto: https://artsandculture.google.com/story/marie-antoinette-mother-queen/jQJirEGrluR5JA).

6.      Mais para baixo na página inicial, selecione “Versalhes vista de cima”, leia os slides e responda: O que havia no local antes do palácio? Que evento a cena está representando? (link direto: https://artsandculture.google.com/story/the-first-aerial-view-of-the-palace-of-versailles/xAISwhHIDve1Lw).

7.      Mais para baixo na página inicial, selecione “Faça um tour pelos Jardins de Versalhes” e responda: Quanto tempo levou a construção dos jardins? Qual era o lazer de Luís XIV no Grande Canal? (link direto: https://artsandculture.google.com/story/cwWhTPHE38uq4g).

Atividade de História para C21,C22 e C23. Prof. Matheus

MENSAGEM AOS ALUNOS

Em função do prolongamento do isolamento social, decidi avançar no conteúdo do ano. Por isso é importante realizarem as atividades que serão enviadas semanalmente por mim. Qualquer dúvida escrevam, contem com a minha ajuda, mas não deixem de fazer, pois vamos discutir tudo isso quando voltarmos às aulas. Se cuidem!

O ANTIGO REGIME E SUA DECADÊNCIA

Ao longo da Idade Moderna, assim como o Brasil foi colonizado por Portugal, outras nações europeias (Espanha, Inglaterra, França, Holanda) colonizaram territórios na América, na África e na Ásia. A maioria desses países foi governada por reis que queriam passar para seus súditos a imagem de representantes de Deus na Terra, com poderes absolutos, daí o nome que caracterizou suas práticas como absolutismo.

O colonialismo tinha por objetivo explorar as riquezas de outros territórios para encher os cofres das nações europeias de ouro e prata (prática chamada de metalismo). Por isso essas nações escravizavam nativos de suas colônias ou africanos para trabalhar em minas ou produzir qualquer outro produto valioso (como açúcar, no caso do Brasil). Outras estratégias, como exportar mais do que importar (para ter uma balança comercial favorável) e impor altas tarifas para produtos importados, obrigando assim o povo a comprar produtos nacionais (protecionismo), foram usadas como meios de enriquecimento das nações europeias, enquanto o povo era mantido na pobreza. Colonialismo, metalismo, balança comercial favorável e protecionismo caracterizaram o mercantilismo da Idade Moderna.

Assim, no Antigo Regime, enquanto os reis e suas cortes enriqueciam e desfrutavam de prazeres difíceis de imaginar até mesmo para os milionários atuais, o povo trabalhava arduamente, muitas vezes em regime de servidão, para conseguir o mínimo necessário (ou às vezes nem isso) para sobreviver e pagar altos e abusivos impostos. Mas, com a ajuda da burguesia (pessoas que enriqueceram pelo sucesso de seus negócios), o Antigo Regime entrou em decadência no fim da Idade Moderna. Querendo ter uma parte do poder que ficava concentrado só entre os reis e os nobres, os burgueses se mobilizaram para mudar as coisas. Abaixo estão listadas algumas de suas realizações.

- Transformação das corporações medievais e catedrais em centros de reuniões e planejamento: dessa forma, as hansas (corporações comerciais) foram unificadas na Liga Hanseática.

- Criação de sociedades secretas de estudos e planejamento de uma nova sociedade: como a Maçonaria, unificada em 1717.

- Apropriação de setores estratégicos pela burguesia: como o de informações (correios) e o sistema bancário (como fundo de auxílio).

- Nacionalismo: queria que os estados nacionais fossem regidos por constituições (as mesmas leis para o povo, os nobres e os reis).

- Liberalismo: queria tirar o controle da economia dos estados e deixá-la livre (assim as pessoas poderiam exercer suas atividades livremente, podendo ficar com o lucro delas). O liberalismo teve duas versões importantes: a inglesa (que acreditava que a riqueza vinha do trabalho especializado e da manufatura) e a francesa (chamada de fisiocracia, que acreditava que a riqueza vinha da agricultura e tudo o que era produzido na terra).

  

- Iluminismo: movimento de ideias surgido na Europa no século XVII que criticava o Antigo Regime e propunha uma nova sociedade humana baseada na liberdade, na democracia, no racionalismo, no poder da ciência (em vez do poder da Igreja) e na igualdade, propondo governos republicanos no lugar de monárquicos.

- Revoluções inglesas: entre 1648 e 1889, derrubaram o governo absolutista inglês, colocaram a burguesia no poder e criaram condições para a Revolução Industrial.

- Revolução Industrial: através do uso de máquinas na manufatura, multiplicou a produtividade e barateou vários produtos, permitindo aos pobres ter mais opções de consumo ao mesmo tempo que aumentava os lucros da burguesia. Ao longo dos séculos, a Revolução Industrial transformou praticamente todos os aspectos da vida (política, economia, cultura, educação, esportes, alimentação, etc.).

- Independência dos EUA: inspirada no Iluminismo, no nacionalismo, no liberalismo e planejada dentro da Maçonaria, criou um país que adotou os princípios burgueses, se transformou em centro de decisões e potência econômica mundial, além de inspirar a independência de outras colônias na América Latina.

- Revolução Francesa: inspirada no Iluminismo e a exemplo do que ocorrera na Inglaterra, tirou do poder um governo absolutista decadente, transformou a França numa república, libertou colônias, extinguiu a servidão e limitou o poder da Igreja. Por sua importância, marca o fim da Idade Moderna e início da Idade Contemporânea.

QUESTÕES

1. Com apenas uma palavra, responda do que fala o primeiro parágrafo do texto.

2. Com apenas uma palavra, responda do que fala o segundo parágrafo do texto.

3. Compare o absolutismo com o nacionalismo e responda:

a) qual deles interessa mais para o poder das elites?

b) qual deles equilibra melhor as relações de poder e como faz isso?

4. Compare o mercantilismo com o liberalismo e responda em qual deles você preferiria viver e por quê?

5. Compare os ideais iluministas com os acontecimentos da independência e das revoluções citadas no texto e responda como o Iluminismo influenciou esses acontecimentos.